La ense?anza de las ciencias naturales, investigaci?n y did?ctica, un reto para generaciones futuras en el grado tercero del colegio Nuestra Se?ora de la Sabidur?a en la ciudad de Bogot?

91 p. Recurso Electr?nio?C?mo fortalecer el aprendizaje de ciencias naturales implementando la pr?ctica de investigaci?n cient?fica y la did?ctica durante el proceso de ense?anza? La actividad experimental es uno de los aspectos clave en el proceso de ense?anza y aprendizaje de las ciencias Naturales tanto por la fundamentaci?n te?rica que puede aportar a los estudiantes, como por el desarrollo de habilidades cognoscitivas y destrezas para las cuales el trabajo experimental es fundamental, asimismo, en cuanto al desarrollo de habilidades del pensamiento de los estudiantes y al desarrollo de una concepci?n de ciencia derivada del tipo y finalidad de las actividades pr?cticas propuestas. El trabajo de laboratorio favorece y promueve el aprendizaje de las ciencias Naturales, pues le permite al estudiante cuestionar sus saberes y confrontarlos con la realidad. Adem?s, el estudiante pone en juego sus conocimientos previos y los verifica . Palabras claves: Aprendizaje, pr?ctica, experimental, laboratorio, ciencia, cartilla did?ctica, explorador, docente y cient?fico.?How to strengthen the learning of natural sciences implementing the practice of scientific research and the didactic during the teaching process? The experimental activity is one of the key aspects in the teaching and learning process of the Natural Science for the theoretical foundation that can contribute to the students and the development of different skills for which the experimental activity is fundamental, furthermore in terms of the development of students thinking abilities and the development of a science conception derivative from the type and purpose of the practical proposed activities. The lab work favors and promotes the Natural Science learning, because it allows the students to ask themselves about their knowledge and confronted it with reality. Also, student use his previous knowledge and verify them through the practice. For that reason, it is important to develop in the students of the third of school Nuestra Se?ora de la Sabidur?a, new methodologies that allow them advance in the learning process to improve the basic abilities in a lab, making a working document which will provide answer to several outstanding questions that would constitute a tool for the students in the classroom realizing the research of new training trends on didactic suggestions developing with this technique a pretext to find new destinations from those authentic questions that move us to investigate, read and write that would allow to take a broad approach towards the natural Science area and promote the development of scientific thinking. Keywords: Learning, practice, experimental, laboratory, science, didactic primer, explorer, teaching, and scientist

Wopumuin, propuesta de ambiente virtual de aprendizaje para la preservación del folclor

El presente documento expone el proceso de elaboración del proyecto de Investigación intitulado “Wopumuin, el folclor de mi región”, cuyo propósito es el diseño y posible implementación de una nueva herramienta didáctica que pone al alcance de los estudiantes una ventana virtual que les permite contemplar las riquezas de la cultura y el folclor de Colombia. A través de sus páginas se encuentran descrito el contexto que inspiró el origen del proyecto y los argumentos que justifican la necesidad de aportar a posibles soluciones, para ello, parte de los antecedentes que marcaron el inicio del camino, y propiciaron el acercamiento al problema que interrogó al equipo investigador sobre qué objetivos alcanzar y el cómo lograrlo. Para esto fue necesario pensar en una estrategia didáctica idónea que involucrara conceptos, enmarcados por corrientes psicológicas, pedagógicas, culturales, folclóricas para darle credibilidad al proceso y demostrar por medio de acciones concretas y organizadas que es posible dar solución al problema planteado. “Wopumuin, el folclor de mi región”, constituye una relación armónica entre el propósito de preservar la cultura junto con la tradición y el avance tecnológico

El juego como instrumento didáctico para la enseñanza de la lectoescritura de niños y niñas de 6 a 10 años de la escuela Rural Mixta el Rodeo

El presente y actual trabajo es fortalecer la lectoescritura e interés académico de los escolares y primordial la primaria de la escuela rural mixta el Rodeo, que apunte a la mejora de la eficacia humana de pensamiento exitoso, a la capacidad de trabajo entrega, de locución lúdico-creativa, del ánimo investigativo al sentido de pertinencia al ambiente nativo y cultural. Por medio de prácticas innovadoras participativas, través del juego como herramienta innovadora, participativa y comunicativa que disminuye la deserción escolar y estimula a estudiantes pasivos a activos con el fin de generar aprendizajes significativos desde su experiencia. Se emplea el método cualitativo participación y acción, donde invita al profesional a ejercer estrategias de aprendizaje satisfactorias para los estudiantes en cada contexto, inmersos en la necesidades y expectativas del cambio que logra al ser implementadas.The present and current work is to strengthen the literacy and academic interest of the schoolchildren and primary school of the mixed rural school El Rodeo, which aims to improve the human effectiveness of successful thinking, the ability to work delivery, playful locution -Creative, from the investigative spirit to the sense of belonging to the native and cultural environment. Through innovative participatory practices, through the game as an innovative, participatory and communicative tool that reduces school dropout and stimulates passive students to active ones in order to generate significant learning from their experience. The qualitative participation and action method is used, where it invites the professional to exercise satisfactory learning strategies for the students in each context, immersed in the needs and expectations of the change that it achieves when implemented

Historia de vida de tres maestros de la carrera de Ciencias Sociales de la UNAN-MANAGUA

La presente investigación se realizó a través de las historias de vida de tres docentes de Ciencias Sociales de la UNAN – MANAGUA lo cual se indagó tanto sus experiencias como docentes, su metodología didáctica como: estrategias didácticas, recursos didácticos y evaluación aplicada en la carrera de Ciencias Sociales. Teniendo como objetivo general “Analizar metodología didáctica en las asignaturas impartidas por los docentes en la carrera de Ciencias Sociales , UNAN – MANAGUA” esta investigación surge para destacar el trabajo altruista de la educación y la innovación didáctica de los tres docentes, mediante la historia oral se pueden reconstruir hechos de mucha relevancia para el ámbito educativo, en la presente investigación el paradigma que predomina, es el paradigma interpretativo porque describe y analiza el significado de las Ciencias Sociales y los testimonios brindados por las docentes, es por ello, que el enfoque de la investigación es de carácter cualitativo ya que se utilizó la metodología historia oral en la cual se reconstruyeron los testimonios de los entrevistados, sus experiencia en el rol de docentes y educandos debido a la implementación de entrevistas a profundidad, se logró recopilar la información destacando los recuerdos de docentes y educandos logrando obtener sus historias de vida donde expresaron su testimonio, diferentes parámetros educativos con los cuales se regía la educación tales como: recursos didácticos, actitudes, instrumentos de evaluación, metodologías didácticas y sus fortalezas como maestros y educandos

Transformación de la práctica del docente de ere en un contexto educativo interdisciplinar

Este trabajo de Investigación describe, partiendo de un acercamiento a la interdisciplinariedad desde el contexto de la escuela, la manera como la Educación Religiosa Escolarizada logra articular y articularse con las demás áreas del saber en torno al desarrollo integral de la persona. Destacando la influencia del trabajo interdisciplinario en la práctica docente, desde la práctica pedagógica particular de una Docente de ERE. Para lo cual se Identificaron las dificultades a las que se enfrentan los Docentes de Educación Religiosa Escolarizadas en su práctica docente, así mismo, se describen algunas de las estrategias y avances que tienen los docentes de la ERE en su Practica Educativa a partir del trabajo interdisciplinar con las otras áreas del conocimiento. Donde es posible el desarrollo de un nuevo paradigma de educación donde la persona es el centro y requiere de un tratamiento interdisciplinar para lograr el objetivo de formación de una persona integral que se adapte a los cambios constantes de la escuela y la sociedad en general. Asi pues, a continuación, se pretende realizar un acercamiento desde la recolección de una experiencia de vida docente a la comprensión de los retos que supone la visión de una escuela integral desde la experiencia de enseñanza interdisciplinar, en concreto desde la Educación Religiosa Escolarizada.This research work describes, starting from an approach to interdisciplinarity from the context of the school, the way in which the School Religious Education manages to articulate and articulate with the other areas of knowledge around the integral development of the person. Highlighting the influence of interdisciplinary work on teaching practice, from the particular pedagogical practice of an ERE Teacher. For this, they identified the difficulties faced by teachers of religious education in their educational practice, and describe some of the strategies and advances that teachers of the ERE in their educational practice from the interdisciplinary work With other areas of knowledge. Where it is possible to develop a new paradigm of education where the person is the center and requires an interdisciplinary treatment to achieve the objective of training an integral person that adapts to the constant changes of the school and society in general. Thus, it is sought to approach from the collection of an experience of teaching life to the understanding of the challenges of the vision of a comprehensive school from the experience of interdisciplinary teaching, specifically from School Religious Education.Licenciado (a) en Ciencias ReligiosasPregrad

Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario : una historia para contar

El presente proyecto de tesis está orientado a explorar aspectos relevantes de la Institución Nuestra Señora del Rosario, ubicada en la vereda La Florida del municipio de Villamaria Caldas, a partir del acontecer histórico a fin de volverla visible ante la comunidad y además mejorar niveles de identidad y sentido de pertenencia. Un trabajo de esta naturaleza corre el riesgo de constituirse en un simple relato de acontecimientos cronológicos, y convertir al investigador en esclavo de hechos acontecidos y guardián de documentos; para evitar esto se buscó analizar el tipo de región, el contexto, la comunidad, el tipo de recurso humano tanto docente, directivo como administrativo, características del estudiante, hechos relevantes y los cambios que ha tenido a lo largo de sus 70 años de fundación, amparada bajo el modelo educativo Escuela Nueva, por su situación geográfica atendiendo en mayor medida a población del extrarradio de Villamaria; Teniendo en cuenta que la historia no es plana ni un relato frio de los hechos, sino que son historias detrás de las historias, eventos que se entrecruzan con actos de amor. Se procuró detallar el papel de las hermanas Dominicas de la Comunidad de Siena quienes comprometidas en su vocación misional se dieron a la tarea de educar integralmente a las niñas huérfanas o de escasos recurso de la vereda la Florida y de Molinos, ya que no solo les enseñaron las primeras letras y números, sino también se preocuparon por evangelizarlas y sembrar la semilla de los postulados de su congregación; los programas curriculares de la escuela primaria rural, según el Decreto de 1904, durante el periodo conservador atendían temas como catecismo, vocales y consonantes, escritura, las cuatro operaciones (suma, resta, multiplicación y división) y geografía; es de anotar que después del año 2014 ya las hermanas tenían muy escaza participación de su congragación en la institución, ya que solo se remitían a un acompañamiento en proyectos de primeras comuniones, catequesis, preparación para la semana santa, y venta de roperos; ante una visita en julio 18 del año en curso, fueron claras en expresar su deseo de no ser vinculadas en ningún aspecto institucional a tal punto de realizar la sugerencia de cambiar algunos aspectos del horizonte institucional y el uniforme que es similar al de sus propias estudiantes. En cuanto al aporte político se hizo mención también a diputados, senadores, alcaldes, miembros del Consejo Municipal, presidentes de junta de acción comunal, los que con su decidida labor en la gestión de recursos evitaron el cierre de la institución. Es evidente que las políticas educativas, la fusión de las instituciones, la vinculación de sedes que distan mucho unas de otras- que tienen intereses muy disimiles- han sido uno de los retos más importantes que ha tenido que enfrentar la comunidad educativa. Se resaltó el papel de las familias que conforman la comunidad, como reza la ley 115 de 1994 en el artículo 6° “De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la presente Ley. La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo”. (Dada en Santafé de Bogotá, D.C., a 8 de febrero de 1994)..

Transformación de la práctica docente en un contexto educativo interdisciplinar

En la presente investigación se realiza el análisis de la práctica docente de Educación Religiosa Escolar en un contexto interdisciplinar, con la finalidad de identificar cómo se ve transformada por las condiciones que emergen del trabajo con las demás áreas del conocimiento. Con este propósito se realizó un estudio de caso a través de la narración de la historia de vida de una docente de ERE, quien ha tenido la experiencia de desarrollar proyectos de aula a partir de las temáticas de esta asignatura transyersalizadas con las demás áreas del conocimiento en los grados en los que ha desempeñado su práctica docente. De acuerdo a la investigación realizada, se ha identificado como una de las principales dificultades dentro de la enseñanza de la ERE el hecho de que sea considerada un área aislada y de poca importancia dentro del currículo de las instituciones educativas, por lo que se reconoce el trabajo interdisciplinar como una oportunidad para brindar una enseñanza de la ERE más significativa, de mayor incidencia en la vida de los estudiantes y en el contexto educativo. A partir del acercamiento de la religión a las diferentes áreas del conocimiento se reconoce a la ERE como mediación para desarrollar un trabajo interdisciplinar riguroso y eficaz con las ciencias afines a ella como son las ciencias sociales y humanas, e incluso hasta llegar a recibir aportes significativos de las ciencias exactas y experimentales en el proceso de su enseñanza.In the present research the analysis of the teaching practice of Religious Education is earned put in an interdisciplinary context, in order to identify how, it is transfetmed fey the conditions that emerge from the, work with the other areas of knowfedge- With this purpose, a case study was, conducted, thanks to the narrative of the life story of a Religion Teacher, who has had the experience of developing. classroom projects based on the themes of this subject, which are transversaiized with the other areas, of knowledge in the different grades in which she has performed her teaching practice. According to the research carried out, one of the main difficulties identified in teaching Religion, is the fact that it is considered an isolated area of little importance within the curriculum of ednoational institutions. This is the reason why interdisciplinary work is viewed as an opportunity to provide a more meaningful teaching of Religion, where there can be a greater impact in the life of the students and in the educational context. With the approach of religion to the different area? of knowledge, Religious Education is recogufoed as a mediation to develop, rigorous and effective Interdisciplinary work with the sciences related to it, such as social and human sciences^ and in the teaching process, it can even receive significant contributions of the exact and experimental sciences.Licenciado (a) en Ciencias ReligiosasPregrad

Pensar-nos para transformar-nos : una perspectiva biográfica - narrativa y de-colonial del desarrollo profesional de dos docentes de ciencias sociales

El presente trabajo de investigación surge de una inquietud inicial donde nosotros como maestros de Ciencias Sociales nos preguntamos por la manera como se podría introducir la perspectiva de colonial en la enseñanza de dicha asignatura, luego, producto de la investigación del estado del arte, decidimos reorientar la pregunta para enfocarla sobre nuestra propia experiencia como maestros, ya que descubrimos notables debilidades en lo referente al conocimiento de la labor de enseñar Ciencias Sociales, Además, encontramos que gran parte de los trabajos abordados centraban su atención en la didáctica como el problema principal de la enseñanza de las Ciencias Sociales, lo cual dejaba de lado a los maestros como actores centrales del proceso educativo, siendo allí el punto donde surge la necesidad de preguntar por nuestra constitución subjetiva, y la articulación de la misma con los procesos de colonialidad y de-colonialidad. Para el estudio de nuestros procesos de subjetivación, se realizó un análisis de nuestras historias de vida, para desde allí visualizar la colonialidad de nuestro pensamiento. Esta auto-observación permitió identificar los modos como nos hemos producido como maestros de ciencias sociales, ya que a través de ese vernos visualizamos la manera como nos hemos constituido desde discursos que han determinado en gran medida nuestros modos de ser, sentir, hacer y pensar nuestra tarea como educadores.This research emerges from an initial concern of us as Social Sciences teachers who ask ourselves for the way in which the colonial perspective could be introduced in the teaching of this subject, thus, as product of the investigation of the state of the art, we decided to reorient the question to focus it on our own experience as teachers, since we discovered notable weaknesses of the knowledge of the work of teaching Social Sciences. In addition, we found that a big part of the studies dealt were centered on didactics as the main problem of the teaching of social sciences, which leaves aside the teachers as central subjects of the educational process, being there the point in which emerges the need to wonder us about our subjective constitution and the articulation of the same with the processes of coloniality and de-coloniality. To study our own subjectivities processes, it was developed an analysis of our life, to visualize the coloniality of our thinking. This self-observation allowed toidentify the ways in which we have produced ourselves as teachers of social sciences, since through this 'introspective we realize the way we have been constituted from speeches that have largely determined our ways of being, feel, do and think our task as educators .Magíster en EducaciónMaestrí

Experiencia en vuelta de candelillas, Tumaco

El objetivo del presente trabajo es realizar un estudio, a través de la fábula y el trabalenguas, sobre el proceso lector de los estudiantes de tercer y cuarto grado del Instituto Julieta de Corredor, de Tumaco, Nariño. El estudio inició con la observación directa, en la cual se analizaron las metodologías empleadas por los docentes anteriores en el Instituto y se realizaron encuestas y talleres diagnósticos, que dieron claridad sobre la situación en la que se encontraban los estudiantes. Posteriormente, se realizaron talleres de seguimiento con los estudiantes, para lo cual se utilizó la fábula y el trabalenguas como estrategia pedagógica para fortalecer el proceso de lectura. Como resultado de la investigación se evidencia que el desinterés de los estudiantes hacía la lectura puede ser causado por la falta de recursos económicos, falta de motivación dentro de las familias y falta de implementos y pedagogías atractivas para fomentar el aprendizaje. De la misma manera, el estudio muestra que la utilización de estrategias pedagógicas atractivas como la fábula y el trabalenguas logran fortalecer y mejorar el proceso de lectura, la comprensión de conceptos y los hábitos lectores

El poder de la palabra y la lectura como herramientas estrat?gicas que permitan disminuir los niveles de agresividad y fomentar la construcci?n de paz y convivencia en los estudiantes de grado tercero de la instituci?n Atahualpa de Bogot?

150 p. Recurso Electr?nicoEn los ?ltimos a?os se ha visto el crecimiento no solo en Colombia, sino en el mundo entero de los problemas de convivencia que se est?n generando en las diferentes instituciones, esto ha suscitado una preocupaci?n en el profesorado ya que estas conductas se manifiestan en palabras ofensivas, insultos, agresi?n f?sica, bulling, y faltas contempladas en el manual de convivencia escolar de los diferentes colegios. Recientemente se ha dado bastante importancia a esta problem?tica debido al surgimiento de conductas en los estudiantes que han ocasionado una verdadera angustia en administrativos, docentes, padres de familia y comunidad en general, como son: agresi?n a estudiantes y entre estudiantes, racismo, violaciones, suicidios, asesinatos de educandos y profesores, presencia de sustancias psicoactivas y algunos otros m?s. Lo cierto es que las diferentes formas de violencia escolar se han metido dentro de las instituciones afectando la sana convivencia y a su paso el deterioro acad?mico en muchos estudiantes. Estudios en Colombia han demostrado que las personas que han sido v?ctimas de alg?n tipo de violencia son m?s propensas a sufrir de ansiedad, depresi?n, problemas acad?micos, bulimia, anorexia, consumo de drogas, entre otros, sin olvidar que hace parte de la violencia las muchas familias que han sido despojadas de sus seres amados, terru?os familiares y se ven obligadas a irrumpir en otros contextos totalmente ajenos a los suyos. El colegio Atahualpa, ubicado en la localidad de Fontib?n en Bogot?, en la carrera 116 #22i 56, cuenta con una poblaci?n estudiantil de 1200 estudiantes distribuidos en jornada ma?ana y tarde no se ha escapado de encontrar en sus aulas algunas formas de violencia y es por esta raz?n que surge esta propuesta de investigaci?n que consiste en utilizar de una manera pedag?gica el poder de la palabra en compa??a de actividades como lecturas b?blicas, cuentos, fabulas, poes?as, micro textos de programaci?n neuroling??stica, soluci?n de cuestionarios, test modelo tipo Icfes, velocidad lectora y otras labores las cuales se encuentran contempladas en el libro de lenguaje Paz y convivencia con sentido de vida. Este libro de trabajo hace parte de una maleta did?ctica fruto de esta investigaci?n y una de sus bases fundamentales son los derechos b?sicos de convivencia ciudadana, teniendo en cuenta que el 11 de septiembre del a?o 2013, el presidente Juan Manuel Santos reglament? la Ley 1620 de 2013, de Convivencia Escolar, esta norma pretende promover la convivencia pac?fica al exigirles a los colegios el desarrollo de acciones de prevenci?n, promoci?n y atenci?n que permitan prevenir los diferentes tipos de violencia. El libro Paz y convivencia con sentido de vida est? dividida en cuatro unidades cada una de las cuales contiene ocho temas relacionados con los valores como el amor, el respeto, la tolerancia, la fortaleza, entre otros, los temas en este libro de trabajo se presentan por medio de micro textos de programaci?n neuroling??stica y se fortalecen a trav?s de lecturas y estrategias basadas en la metodolog?a del programa Todos a Aprender del Ministerio de Educaci?n Nacional. Por otra parte, en Colombia ?soplan vientos de Paz?. Los di?logos y acuerdos con las organizaciones subversivas, hacen que la sociedad colombiana en su conjunto, reflexione y ponga en marcha un conjunto de acciones para que la paz sea posible a todo nivel. En este marco, el sector educativo tiene mucho que aportar.In recent years, we have seen growth not only in Colombia, but throughout the world all kind of coexistence problems that are being generated in the schools, this has raised a concern in the teaching staff since these behaviors are manifested in offensive words , Insults, physical aggression, bulling, and faults contemplated in the school coexistence manuals. Recently, this problem has been given importance due to the emergence of behaviors in the students that have caused a real anguish in administrative, teachers, parents and community in general, such as: student aggression, racism, rape, Suicides, students and teachers murders, presence of psychoactive substances and some others. The truth is that the different forms of school violence have gotten inside the institutions affecting the healthy coexistence and in its passing the academic deterioration in many students. Studies in Colombia have shown that people who have been victims of some type of violence are more likely to suffer from anxiety, depression, academic problems, bulimia, anorexia, drug ubuse, among others, not forgetting that violence is part of the Many families who have been stripped of their loved ones, living places and they are forced to break into other contexts totally unrelated to theirs. The Atahualpa school, located in Fontib?n, Bogota, in the 116 road # 22i 56, has a student population of 1200 students distributed on a morning and afternoon journey, they have not escaped from finding in its classrooms some forms of violence and is For this reason, this research proposal consists of using in a pedagogical way the power of the word in the company of activities such as Bible reading, stories, fables, poetry, neurolinguistic programming texts, questionnaire solution, Reading speed and other tasks which are contemplated in the language book ?Peace and coexistence with meaning of life?. This work book is part of a didactic suitcase resulting from this research and one of its fundamental bases are the basic rights of citizen coexistence, bearing in mind that on September 11th, 2013, President Juan Manuel Santos regulated Law 1620 of 2013, of School Coexistence, this norm seeks to promote peaceful coexistence by requiring schools to develop prevention, promotion and care actions that allow the prevention of different types of violence. The book ?Peace and coexistence with life sense? (Paz y convivencia con sentido de vida) is divided into four units each of which contains eight themes related to values such as love, respect, tolerance, strength, among others, the themes in this workbook are Presented through micro-linguistic programming texts and are strengthened through readings and strategies based on the methodology of the program "All to Learn" of Colombia National Education Ministry. On the other hand, in Colombia blows peace winds; dialogues and agreements with subversive people make Colombian society as a whole, reflect and set in motion a set of actions so that peace is possible at all levels. In this context, the education sector has much to contribute to other.organizations, make Colombian society as a whole, reflect and set in motion a lot of actions, so that peace is possible at all levels, therefore, the education sector has much to contribute. Keyworks: Coexistence, peace, reading comprehension, The power of the word and neurolinguistic programming